优秀教案《鱼游到了纸上》

优秀教案《鱼游到了纸上》6篇

作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的优秀教案《鱼游到了纸上》6篇，希望能够帮助到大家。

学习目标

①认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

②有感情地朗读课文。

③理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会评文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

（学习作者观察和描写人物的办法。

课前准备

描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子的投影片。

第一课时

●导入新课，提出自读要求

①鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？

②请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求）

a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

b.思考：课文写了一件什么事？

c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？

●学生充分自读后小组内交流

●检查自读情况

①检查生字读音：花港 清澈 一丝不苟 厂徽 聋哑

②指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。

③课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼）

④说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

第二课时

●回顾上节课内容，明确学习目标

上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋。专注的品质，学习一些描写人物的方法。

●研读课文，体会人物品质

①默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。

②同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。

③全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。

重点引导学生从下面句子中上体会。（用投影片逐一出示句子）

a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。

b．他好像和游鱼已经融为一体了。

这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。

c．他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著,才将鱼画得那么生动形象。

d.先游到了我的心里。

鱼“知游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。

④有感情地朗读课文。

a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？

b.把你的体会通过朗读表达出来。

c.指名评读。

●学习作者观察和描写的方法

①聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注）

②小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。

●识记生字，指导书写

●随文练笔

①（出示插图）围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。

②指名读作文，进行交流。

③课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴ 认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶ 培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。

2、情感、态度和价值观：

⑴ 学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。

⑵ 培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。培养学生的问题意识。

【重点与难点】

1、理解课文内容。

2、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

【课前准备】

1、CAI。

2、生字词卡片。

3、课文插图。

【教学过程】

一、情境引入，激发兴趣

1、CAI出示“齐白石的虾，徐悲鸿的马”：

画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上，那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉，并用生动的画笔画在纸上的吗?

2、学生讨论，进行简单归纳：

细致地观察

…………→绘画美丽图画

认真地做画

设计意图：先由美术大师的画引入，让同学们联系已有的学习经验，谈谈画家为什么能够画出美丽图画?初步认识到：细致地观察、认真地态度才能画好画。再引入新课，让学生带着问题去学课文，引起学生学习课文的兴趣。

二、朗读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读流利。

2、思考：

为什么文章以《鱼游到了纸上》为题，而不是《鱼画在了纸上》，并想一想为什么说“鱼游在纸上”?

设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。

三、再读课文，走近人物

1、课文告诉了我们：

青年是怎样的一个人，聋哑青年是如何学画鱼的?课文中哪些地方描述了青年中特别的学画，认真做画的过程?默 ……此处隐藏2798个字……>2、理解旁批中的问题。

3、指导有感情地朗读第一段。

六、练知

1、学生完成课后练习题。

2、学生自检、教师点拔订正。

七、结

学生质疑。明确下节课的学习任务。

第二课时

一、启

上节刘课我们整体理解了课文，学了课文的第一段。这节课我们接着学习，按自学程序与方法的三、四、五条完成学习目标中的一、三、四点。学生齐读本课时的学习目标。

二、读练一自学程序与方法三（学习第二段）

1、学生常规性读课文。

2、完成旁批中的问题。

学生读、想、说、写，教师重点辅导后劲生。

三、知一

1、学生读第二段后述说。

2、学生读描写青年外貌的句子。

3、有感情地朗读本段。

四、读练二自学程序与方法三（学习三、四段）

1、学法提示：

（1）联系第二段想想作者从哪几个方面写出青年爱鱼爱到忘我的程度，这从中可看出青年的什么品质？

（2）完成旁批中的问题。

（3）有感情地朗读课文。

2、学生读想划批说写，教师巡视辅导。

五、知二

1、学生读第三段后述说：

因为那位青年式笔细描，一丝不苟地画金鱼的每个部位，像姑娘绣花的捭细致；有时挥笔速写，很快画出金鱼的动态，金鱼仿佛活的一样，游动起来。这说明青年画的金鲑十分生动形象。所以小姑娘说金鱼游到了他的纸上来了！

2、学生述说：

作者通过三个方面写出了青年爱鱼爱到忘我的程度：

（1）从他的动作、神态。

（2）对大家的议论，，他没有任何反应。

（3）讲看鱼、画鱼十分投入。

师点拔：我们要学习青年这种忘我的精神，才能把事情做得更为出色。

3、从他不说一句话和胸前的厂徽上看出他是个聋哑青年。

4、鱼游到心里是指对金鱼非常熟悉，头脑中形成了金鱼准确、生动的形象。一个先字点明了游到纸上和游到心里的两者之间的关系：要把鱼画得像、画得活，必须先反复观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动。鱼游到纸上是游到心里的结果，鱼游到心里是游到纸上的前提和原因。

5、学生说从中受到的启发，教师总结。

6、指导有感情地朗读。

六、练知

学生做习题三、四、五，教师巡视辅导。

1、学生谈学习体会。

2、教师小结：

这篇课文以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界和我以过位青年的逐步认识为线索，表现了这位聋哑青年专注、勤奋的品质。

学习这篇课文我们知道了作者留心周围的事物，并运用听、问的方式进行观察，有了见闻的感受及时记下来，这是我们积累材料的方法。

七、结

1、学生自说学习所得，教师予以肯定。

2、教师提出学生今后应努力的方向。

板书：

鱼游在水里→鱼游到心里→鱼游到纸上

自由自在

呆呆地站

一丝不苟

赏心悦目

静静地看

挥笔速写

鱼游到了纸上

一、本课时教学要求

1。学习本课生词，重点理解：举止、赏心悦目、融为一体、一丝不苟等词语。

2。理解课文内容，弄懂鱼“游到纸上”和“游到心里”的意思及其相互关系，学习聋哑青年做事忘我的品质。

3。指导有感情地朗读课文。

4。练习给课文分段。

二、本课时教学步骤

(一)揭示课题。

(二)检查预习。

1。指定学生分节读课文，其他学生注意：生词有没有读准，课文有没有读通。

2。“开火车”领读生词。

3。指名说说：这篇课文主要讲了一件什么事。(板书：聋哑青年、“我”)

4。小结预习情况，提示阅读目标。

(三)讲读课文。

1。默读课文的开头部分，想想：“我”是在哪里认识那位青年的，“我”为什么喜欢去那里？指名回答，联系课文理解“赏心悦目”。

2。默读思考：一开始，那位青年给“我”留下的初步印象是什么？

①指定学生用书上的四个字概括。(板书：举止特别)理解“举止”。

②那位青年“举止特别”在哪里？用“ ”划出书上的有关句子。

③怎样才能读出那位青年“举止特别”？先自己练读，再指名读，后评读，再练读。

④这位青年看鱼如此专注入迷，书上用一个什么词来概括的？说说“忘我的境界”的意思。

3。轻声读课文，想想：小女孩的那句话是什么意思。

①指定学生说说这句话的意思。

②(出示小黑板：课文第7自然段)，讨论交流：从哪里可以看出青年画的金鱼栩栩如生？

(1)那位青年用了哪些方法画金鱼的，结合图示和简笔画，简要介绍“工笔”和“速写”。

(2)从这段话中可以看出那位青年画得怎么样呢？理解“一丝不苟”。

(3)朗读前后两个分句，速度应有什么变化？先自由练习，再指名朗读，后齐读。

(4)理解和想象“融为一体”。

③小结。(板书：了解)

4。过渡。默读9—14节，思考：“我”是怎么发现那位青年是位聋哑人的？

①指名用读书的方式回答。

②“我”的心为什么会咯噔一跳？指名回答。练习用“没想到……没想到……更没想到……”说话。

③连用两个感叹号不但表达了“我”当时极为惊讶，还表达了“我”对那位青年的什么感情？(板书：敬佩)

④有感情地齐读。

5。过渡。引读12—14节，(板书：先游到心里)思考：“游到心里”究竟是什么意思？

①我们常说的“心里”，其实是指哪里？

②究竟是什么游到青年的脑海里呢？

③回顾朗读4、12自然段，说说为什么那位青年会把金鱼的特征刻在脑海里？

④“游到心里”和“游到纸上”是什么关系呢？指导学生用“先……然后”、“只有……才”、“如果……就……”、“因为……所以”等句式练习说话。

(四)讨论分段。

1。回顾“我”对那位青年的认识变化的过程，提示学生可扣住这条线索给课文分段。

2。学生练习，讨论交流。

(五)交代第二课时教学任务，进行书写练习。

1。第二课时教学任务：

①进一步练习有感情地朗读课文；

②在概括段意的基础上继续练习用“段意综合法”概括课文的主要内容；

③学习本文的作者和那位青年是怎样观察和积累材料的。

2。课堂练习：

①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。

②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。

附：板书