《清清的溪水》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《清清的溪水》教案，希望对大家有所帮助。
《清清的溪水》教案1教学目的：
1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教学重点：
1、理解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学难点：
1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教具准备：生字卡片，头饰
教学过程：
一、复习巩固：
同学们，这节课咱们继续学习《清清的溪水》这篇课文。上节课，我们初读了课文，学习了生字词，现在老师想检查一下你们对生字词的掌握情况。
1、出示生字卡片（全班齐读，开火车读）
2、回忆一下，课文写了哪些动物之间发生的故事？
二、学习课文:
（一）、初读课文，整体感知：
1、好，现在请大家自由地读课文，想一想：清清的溪水一直都是清清的吗？它有哪些变化？
（先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最后又恢复了清清的。）
板书：清清的——浑浑的、变黄了——清清的
2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。
（二）细读课文，深入理解：
1、指名读第二——十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？
（因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。）
师：同学们，每年的3月12日是植树节，全国上下都会举行植树活动，因为树木可以防止土地流失、保持水土平衡，还可以美化环境，所以我们要保护树木，不能破坏环境。
2、溪水后来怎么又变清了呢？（因为大象和棕熊知错能改，它们又重新把一棵棵树栽好。）
3、在日常生活中，假如清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应该怎样办？
结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：
如：清理水中的泥沙；
在水边种植树木，植树造林；
进行治理，并建立保护区；
加强宣传的力度，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境；
在水中饲养动物，帮助清理污水，同时改善溪水的环境质量。
……）
4、指导朗读。
师：接下来，咱们来看一下应该怎样更好地把课文读好，尤其是小白兔、大象、棕熊的对话，大家讨论一下，应该怎样更好地读出感情，读出语气。
（1）自由读，试着加上表情和动作。
（2）指名读，大家评一评谁读得好。
（3）全班读一读，感受一下。
5、分角色朗读全文。
6、带着头饰，表演课文。
三、深化练习，积累词汇
出示课后第二题:
例：挖(坑)
栽()培()浇()
又（凉）又（甜）又（）又（）又（）又（）
四、汇读全文，整体感悟
全班有感情地朗读课文。
五、教师小结：
这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责！
六、布置作业
1、有语气地朗读课文。
2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。
教学反思：
1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。
2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。
3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。
4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在现实生活中应该怎样做好环境保护，怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。
《清清的溪水》教案2一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、学会本课9个生字，认识4个生字。
2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？
3、分角色朗读课文。
（二）能力训练点
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
（三）德育渗透点
教育学生保护环境，树立环保意识
二、重、难点
理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
三、教具准备：
微机、课件
四、课时安排
3课时
五、教学步骤
一、回顾上节课学习内容
师：同学们这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？
生：我知道了那条溪水又清又凉。
师：对。（并相机板书）
师：你知道了什么？
生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。
生：我知道那条溪水后来又变浑了。
生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。
生：我知道大象和野猪还栽树。
师：同学们知道的可真多，可见你们上节课学得非常认真，这节课咱们一起合作学习一定会学得更好，你们有信心吗？
生：（异口同声）有！
师：好，同学们在上节课我们进行了小组合作学习，在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢？提出来好吗？
生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？
师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写 ？清——黄——清)
师：谁还有问题？
生：什么叫不解地 问？
生：什么叫毁掉呢？
生：什么叫胜负？
（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）
师：你的理解很正确，你明白了 ……此处隐藏9346个字……课标的理念，我精心设计教案，达到既定的教学目标。首先，我创设情景（出示一条清清的小溪，两岸绿树成荫，绿草青青图），让小朋友说说如果你的家门口就在小溪边，你就生活在小溪边，心情怎样，有什么感受？然后让他们尽情的表述。兴趣是最好的老师，在创设的情境中激发了学生的学习兴趣。紧接着提出：如果这条小溪有一天变浑了，溪边的树没了，你又会是什么感受？心情怎样？你会怎么办？学生纷纷发言说出他们的想法。继而引入课文：今天小兔遇到了跟你们同样的遭遇，这是为什么呢？小兔又怎样处理这件事呢？让我们一起来学习课文。这样设计，我觉得充分体现了新课标提倡的“以学生为主体”这一理念，让学生自主地去进行探究。
本课的教学重点是指导学生的朗读，在朗读中去体会感悟“爱护树木，保护植被”这一主题。因此在指导朗读时，重点是小兔的话“你们毁掉了树林也毁了小溪”，引出树林跟小溪的关系。同时，教师补充树根深深扎入泥土牢固泥沙，使雨水冲不动泥土，才使大雨来时，泥沙不能进小溪，溪水才会变清澈的道理。从而使孩子们树立“珍花惜草树木”保护自然环保的意识。
对于这篇课文的教学设计和教学过程，我感觉效果良好。对学生书写生字还需要加强指导。
《清清的溪水》教案9教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标：
1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。
2．正确流利地朗读课文。
3．让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。
三、学生分析：
在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
四、设计思路
1．创设情景，引领学生走进童话世界。
2．并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;
3．重视学生自主识字。
[教具准备]
课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。
教学过程
第一课时
一、课件引入，激情导趣
1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。
(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？
2导入课文。
师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)
二、初读课文，整体感如，读准字音
1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)
(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?
三、认识生字，指导书写
1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。
师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?
3、指导书写。
(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字，学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。
(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。
四、语文实践活动(一字开花)
五、总结并布置作业
你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。
第二课时
一、复习引入
1、出字卡:检查记字情况。
2、课文写了哪些动物之间发生的故事?
二、细读课文，读中感悟
1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?
2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)
3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。
4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?
5、根据学生的回答，学习3自然段。
6、小结
师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?
7、学习第10、11自然段。
(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。
(2)指导读课文第10、11自然段。
(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?
三、深化练习，积累词汇
出示课后第二题:
例：挖(坑)
栽()培()浇()
四、汇读全文，整体感悟
1、自由读课文，感悟课文。
2、小组分角色读课文。
3、分角色表演。
五、师质疑并总结
六、布置作业
1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。
2、有感情地朗读课文。
教学反思：
1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。
2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。
3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。
4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在现实生活中应该怎样做好环境保护，怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。
